ربما يستخدم ابنك المراهق الذكاء الاصطناعي في الواجبات المنزلية

يؤكد استطلاع جديد أجراه مركز بيو للأبحاث حدس أحد الوالدين. ربما يستخدم ابنك المراهق الذكاء الاصطناعي في الواجبات المنزلية. يقول أكثر من نصف المراهقين الأمريكيين الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و17 عامًا إنهم لجأوا إلى برامج الدردشة الآلية مثل ChatGPT أو Copilot للقيام بالمهام المدرسية. تقدم البيانات، التي تم جمعها في خريف عام 2025، أوضح نظرة حتى الآن على كيفية إعادة تشكيل الذكاء الاصطناعي لحياة الطلاب.

لكن الأرقام تحكي قصة مختلفة. في حين أن 54% استخدموا الذكاء الاصطناعي في المدرسة، فإن حوالي واحد فقط من كل عشرة يعتمد عليه في جميع مهامهم أو معظمها. وتمثل هذه المجموعة الصغيرة تحولا حقيقيا. وتستخدمه الأسهم الأكبر حجمًا في بعض أعمالها، 21 بالمائة، أو قليلًا، 23 بالمائة. ما يقرب من النصف، 45 بالمائة، لم يستخدموها في المدرسة على الإطلاق. الذكاء الاصطناعي شائع ولكنه بعيد عن أن يكون عالميًا.

من البحث إلى مساعدة الرياضيات

يستخدم المراهقون في الغالب الذكاء الاصطناعي في مهام محددة. ويستخدمه أربعة من كل عشرة تقريبًا للبحث في موضوعات أو حل مسائل رياضية. وقد استخدمه ثالث لتحرير شيء كتبوه. إنهم يعاملون هذه الأدوات كمدرسين أذكياء، وليس ككتاب أشباح.

وتقدم الأدوات. يقول حوالي ربع المراهقين أن برامج الدردشة الآلية كانت مفيدة جدًا أو مفيدة للغاية في الواجبات المدرسية. ربع آخر يقول مفيدة إلى حد ما. 3% فقط وجدوها عديمة الفائدة. هذه التجربة الإيجابية تحافظ على تزايد التبني بينما تتدافع المدارس من أجل السياسات.

ما يفكر فيه المراهقون حول الغش

يعرف الطلاب أن الخطوط الأخلاقية طمس. يقول معظم المراهقين، 59%، إن الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي يحدث على الأقل في كثير من الأحيان في مدرستهم. وثالث يقول إنه يحدث كثيرًا أو كثيرًا. ويقول 14% فقط أن ذلك نادراً ما يحدث أو لا يحدث أبداً.

المستخدمون الثقيلون يرون ذلك أكثر من غيرهم. من بين المراهقين الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي في المدرسة، يقول ثلاثة أرباعهم إن الغش أمر عادي. هذا التصور مهم. إذا اعتقد الأطفال أن الجميع يفعلون ذلك، فسيشعرون بالضغط لمواكبة ذلك. ومع وجود 15% غير متأكدين مما يعتبر غشًا، فإن المدارس لديها مجال لتوضيح القواعد.

ما يجب على المدارس وأولياء الأمور مشاهدته

لم يعد الذكاء الاصطناعي أداة هامشية. يستخدم أربعة وستون بالمائة من المراهقين برامج الدردشة الآلية بشكل ما، وهو رقم أعلى من تقديرات الآباء. يجب على المدارس التي تضع السياسات أن تأخذ في الاعتبار الطلاب الذين لديهم بالفعل آراء قوية حول الاستخدام المقبول.

بالنسبة للآباء، يجب أن يتحول التركيز من مراقبة الأمور إلى التحدث. يشعر واحد فقط من كل عشرة مراهقين بثقة عالية في استخدام برامج الدردشة الآلية. هذه الفجوة بين الاستخدام والثقة تفتح الباب. يمكن للوالدين أن يسألوا متى يساعد الذكاء الاصطناعي ومتى يعيق التعلم الحقيقي. يبدو أن المراهقين مستعدون لهذا الحديث. إنهم يرون الغش، ويعترف 59% منهم بحدوث ذلك، لكنهم أيضًا يقدرون المساعدة. الحيلة هي الحفاظ على الدعم دون فقدان التعلم.